Философия образования и цифровой мир: стратегии обращений

Аннотация

В статье обоснована значимость проектной модели отношений философии образования и процессов цифровой реальности. Исследованы пределы по­зитивных и негативных воздействий цифровых процессов на социализацию и образование. Критически проанализированы эффекты троллинга, нега­тивно воздействующего на формирование смысловых и ценностных ориен­тиров социализации, образования и воспитания. Экзистенциалы детства рассмотрены в целостном видении органических и символических смыс­лов. Обращение к всеобъемлющему космосу детства предстает как поиск устойчивых констант существования, а субъект-свидетель – как диагност и ответственный прогностик процессов социализации. Для построения обоснованной системной модели образования необходимо учесть смысло­вые константы и ценности традиции, с одной стороны, а с другой – опреде­лить доминирующие силы и процессы, происходящие в актуальной ком­муникативной среде с особым вниманием к цифровому миру. Такой ход возможен только в пределах философского знания с его вниманием к соци­альной онтологии и процессам символической реальности. Соответствую­щим образом следует определить субъектность и субъективность действую­щих агентов образования на предмет возможностей диалога традиций и актуальной современности. Конструктивным здесь оказывается обраще­ние к содержательной фигуре субъекта-свидетеля с его возможностью при­нимать ответственные решения вопросов социализации и образования.