Социальное программирование в студенческой аудитории: мотивация на познание

Аннотация

Социальное программирование рассматривается в статье прежде всего в ка­честве философско-методологической стратегии, ориентирующей современ­ные образовательные практики на решение главной проблемы российского образования: мотивирование учащихся на самообразование, самостоятельное расширение сферы знания и компетентности. По мнению авторов, основной причиной, в силу которой мотивация учащихся превратилась в проблему (причем далеко не только российского образования), является отставание об­разовательных практик от интенсивно трансформирующихся технологиче­ских, а стало быть, и социально-экономических запросов современного об­щества. Определенный вклад в решение данной проблемы может внести ориентация учащихся на активное усвоение знания в ходе их творчески-кон­структивного участия в учебных программах, построенных с применением стратегии социального программирования, что позволит обучающему четко определить место и роль каждого участника совместной деятельности, на­правленной на достижение «запрограммированной» для данного коллектива учебной цели, а обучаемому – содержательно корректировать учебную про­грамму. Организованный таким образом учебный процесс обеспечивает ак­тивное усвоение релевантного массива знания и позволяет внести такие из­менения в коллаборативную структуру программы, которые предполагают когнитивное расширение содержательной составляющей обучения.