Образование будущего: репродуктивно-продуктивный переход

Аннотация

Образование будущего есть фундаментальный вопрос современности, опре­деляющий горизонт мышления общества и об обществе. Общество знаний, играя роль горизонта, выводит существо вопроса к способности образования культивировать творческую функцию мышления. В статье на онтологиче­ском уровне рассматривается проблема трансформации образования от ре­продуктивных к продуктивным формам работы со знанием (репродуктивно-продуктивный переход). Главенствующей репродуктивной моделью совре­менного образования является классно-урочная (лекционно-семинарская) система. Дан анализ институализации классно-урочного образования в ре­формационный период XVI в. и определены ключевые дидактические и орга­низационные принципы, заложенные Ф. Меланхтоном в его основу. Приведе­ны аргументы, исключающие квалификацию в качестве гуманистов деятелей образования эпохи Реформации. Для объяснения процесса трансформации образования введено понятие эпистемической доминанты. Показано, что ре­продуктивно-продуктивный переход принадлежит сущности нашего време­ни. Устойчивость классно-урочной системы объяснена опорой на существен­ную часть образовательных универсалий, имеющих вневременной характер. На основе теории не-куновских парадигм показана связь репродуктивно-про­дуктивного перехода со сдвигом в онтологических основаниях феномена об­разования – формах, способах, функциях и генерализации его бытия.